Es también bastante variado. Normalmente los padres o los profesores o personas del entorno suelen darse cuenta de que el niño o la niña reaccionan de forma distinta. Tiene ideas sobre la muerte o hechos trascendentales cuando son pequeños o bien razonan con mucha facilidad o tienen una memoria extraordinaria…
Esa es la “detección“, el primer paso donde alguien dice que ese niño tiene una capacidad distinta. Luego esto lleva a un diagnóstico riguroso por parte de un profesional especializado.
Desde muy pequeños. De hecho, hay pruebas a partir de dos años que son fiables.
De todas maneras un momento interesante es cuando entran en el colegio. O cuando pueda haber problemas en el colegio. Ese es el momento de hacer un diagnóstico para determinar si los problemas que tiene o ese desarrollo superior se debe a una alta capacidad.
Amor, rigor y control son las recomendaciones. No hay mucha diferencia con respecto a las recomendaciones que se le dan a cualquier padre.
Darles límites a los niños con altas capacidades intelectuales infantiles es necesario. Responder a sus preguntas también, aunque a veces sea cansado, pero así no se desaniman.
Estimularlos, potenciarlos y premiarlos cuando se lo merecen. Controlar cuando conviene cambiar su comportamiento y darles un ambiente estimulante para poder avanzar.
Que se formen. Esto es un problema importantísimo porque normalmente en las formaciones regladas no hay un cuerpo de conocimiento suficientemente grande sobre las altas capacidades intelectuales infantiles.
Estos son niños y niñas con necesidades educativas especiales que viene dado paradójicamente por su gran capacidad.
Una de las cosas fundamentales es que tienen una rápida respuesta y velocidad de aprendizaje y eso hace que capten muy pronto los conceptos, aprendan muy rápido y se aburran y eso va a llevar a problemas muy importantes de desmotivación y problemas de peor rendimiento del que cabría esperar.
Eso depende muchísimo. La alta capacidad solo significa que uno es capaz de responder aspectos cognitivos de forma rápida. Si eso no se combina con un esfuerzo, con un trabajo y con la valoración de las cosas que cuestan esfuerzo no se llega a nada.
Es muy importante desarrollar hábitos de estudio. Hay que potenciar al máximo sus capacidades y potenciar esa política del esfuerzo para alcanzar grandes cosas porque si no es muy probable que se quede por el camino.
En ocasiones simplemente son niños muy activos interesados por lo que les rodea y ese interés y esa actividad se confunde con hiperactividad. Muchas veces porque en la misma clase preguntan y se mueven mucho. Por eso es fundamental hacer un diagnóstico diferencial y clarificar lo que es un interés y una atención variada de lo que es una falta de atención e hiperactividad.
Tengo el orgullo de decir que nuestra institución se ha comprometido de forma importante y llevamos un largo historial de 16 años trabajando con alumnado de altas capacidades.
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